暂停线下教学，改为线上授课，是学校因应封闭管理需要作出的重大决定。上好网课，就成为所有任课教师在这段特殊时期的重要任务。维持网课的教学水准，保证网课的教学质量，任课教师群体用自己的方式，参与到支持配合学校加大疫情防控力度的工作中。

　　怎样才算上好了网课，这里面大有学问。不同专业不同课程，授课的标准要求肯定各有千秋；不同教师个体不同班级对象，授课的面貌风格也必然大相径庭。所以，很难一刀切地说一堂网课这样上就好，那样上就不行。如果有一个可以同步看到全校所有网课情景的界面，这个界面一定千姿百态、众彩纷呈，它恰恰是我们学校在教学环节上充满朝气活力的体现。

　　尽管如此，需要指出的是，一堂网课的质量与效果，还是一个可以评判的事体。深厚扎实的学科底蕴、用心用情的前期准备、收放自如的临场发挥、流畅明快的教学语言、有求必应的屏幕互动，这样的网课就具备了成为优质网课的基本特征。如果能够在此基础上，再融入基于个人才华赋予的个性特色，那么网课的质量效果自然就更胜一筹了。

　　师生处于不同的空间，使得网课与常规课堂相比，氛围有了截然的差异。由于这种差异，把常规教学的那一套做法完全照搬到网课上，恐怕不是应然之举。对于网课来说，什么才是更好的运行机制，什么才是更佳的呈现方式，需要老师们好好加以探讨。从2020年疫情初始来袭至今，时间已经将近过去了三年。面对疫情时起时伏带来的影响，有心者一定会围绕如何上好网课这个问题一边加强实践一边深入思考，为自己能够更好地驾驭网课积累经验、汲取智慧。不管是过去，还是现在，或者是将来，这些勤于未雨绸缪、精于打有准备之仗的人，都是值得众人学习的榜样。

　　事实上，从实施封闭管理的第一天起，认真上好网课，就在我校广大任课教师中达成了共识、展开了行动。校园可以封闭，但只要师生们的心灵没有封锁，知识的传授、文化的传播就不会停顿，学校就依然保持着有效的运转，彰显着应有的本色。良好的师德师风，决定了我们这支久经磨砺、能征善战的砚园教师队伍，能够第一时间响应学校的指令，带领学生迅速向网络集结，揭开线上授课的序幕，体现在现代治理体系和治理能力基础上养成的品质。

　　待疫情形势缓解下来后，学校当然是会根据实际情况，经过科学评估，尽快恢复常规教学模式，并且尽快结束封闭管理状态。不过，这不会影响学校目前需要思考的一个问题，就是围绕网课制定规范、加强监管，让网络教学也可以做到有指引可以遵循、有不当可以规避、有样板可以参照、有红线可以限制，确保上好每一节网课，维持网课的教学水准，保证网课的教学质量，成为学校组织网络教学的统一要求，更成为广大任课教师开展网络教学的集体自觉。诚如是，那就是教学工作与时俱进地向前迈出的一大步。可喜的是，教务处、教学评估与督导中心等教学管理部门已经有了初步的想法和实际的行动。他们的这些想法和行动，应该成为学校未来应急管理体系的重要组成部分。

　　课堂从线下转移到线上，意味着当下疫情防控的战场从现实空间延伸到了网络空间。当疫情防控由此进一步做好了进课堂、进网络、进头脑的工作，必然会在师生中凝聚更大的战“疫”力量，从而达到加快控制疫情、战胜疫情的目的。在这个意义上，广大任课教师现阶段对于网络教学阵地的坚守，就是对于疫情防控工作的最大贡献。大家辛苦了！