关键词：和谐校园；人的全面发展；民主法治；公平正义；诚信友爱
2005年2月19日，胡锦涛总书记在省部级主要领导干部提高构建社会主义和谐社会能力专题研讨班开班式上指出，我们所要建设的社会主义和谐社会，应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。
构建社会主义和谐社会是16大全面建设小康社会和科学发展观思想的具体化和深入化，是以胡锦涛为总书记的党中央的新的国家和社会发展的战略思想和方略。是社会主义建设的必然要求，也是社会主义优越性的具体体现。
一、 和谐社会建设
经过20多年的改革开放，中国发生了翻天覆地的变化，所取得的巨大成就举世公认。中国的发展面临关键的临界点。现在,我国的改革与发展处于关键时期,改革在广度上已涉及经济､政治､文化等所有领域,在深度上已触及人们具体的经济利益,发展方面已由单纯追求GDP上升到追求人文GDP､环保GDP,实现人口､资源､环境统筹协调发展｡国际经验表明,当一个国家人均GDP进入1000美元到3000美元的时期,既是黄金发展期,也是矛盾凸显期,处理得好,能够顺利发展,经济能够很快上一个新台阶,处理不好,经济将停滞不前或倒退｡目前我国已进入人均GDP1000美元阶段，为了避免可能出现的经济社会问题，巩固改革发展的成果，推动经济可持续发展，应积极维护社会稳定，促进社会和谐，重构社会结构，完善社会组织，调整社会关系，最大限度地激发社会各阶层、各群体、各组织的创造活力，化解各类矛盾和问题，构建社会主义和谐社会，全社会形成合力，努力实现我国经济与社会的协调发展。
社会的和谐与否，势必影响学校的和谐，而学校的和谐是和谐社会的一个重要的有机组成部分，直接影响到社会的和谐与否。
二、和谐校园的意义与人的全面发展
社会主义和谐社会要求把治国理政的事业拓宽到经济、政治、文化、社会和人的发展的各个方面，并运用经济、行政、法律等手段，统筹各种社会资源，综合解决社会协调发展的问题。学校作为培养社会主义人才的地方，校园的和谐也就成了现代学校的重要标志。
构建和谐社会的重要前提和关键是以人为本，主要有三个方面。一是人的本质（本性）；二是人的全面发展；三是个性充分的自由发展。实践证明，无论从人的本质、人的全面发展，还是个性的充分和自由的发展来看，都离不开人的和谐发展。和谐发展像人体的血管贯穿在人发展的各个方面之中，和谐教育思想与其全面发展思想、个性发展思想是完全一致的，而且它把和谐教育思想的发展推向了一个新的阶段、新的高度。因此，在我国的素质教育中渗透和谐教育思想，就必须认真把握教育人本论和学生主体论，以人为本，尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，调动学生的主体积极性。
2006年12月13日，党委书记陈艾华作《立足新起点，寻求新突破，努力开创学生思想政治教育工作新局面》主题报告。报告总结了经验，提炼了特色，同时要求统一思想，提高认识，深刻认识加强和改进大学生思想政治教育的极端重要性和紧迫性，把大学生思想政治教育工作始终摆在学校工作的重要位置。而2006年10月12日，学校特别举行温州大学和谐校园建设大会，研究实施和谐校园建设的计划，可见，学校非常重视和谐校园建设。因此，在学习相关精神后，谈几点自己对和谐校园建设的看法。
我们所要建设的和谐校园，应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的校园。和谐校园就是要具备稳定公平的校园秩序与文明，求真的校园文化以及安全、和谐的校园环境与氛围，使学校最终成为师生生活学习的家园、精神的乐园、成材的摇篮，使全校师生能够精神振奋，生活工作舒畅，工作能做到事半功倍。它应该具备以下特征：
1.具有完善的管理体系。有明确的规章制度、文明规范公约以及安全服务措施等；为师生提供平等安全的工作与学习环境。
2.具有优美的校园环境。有浓郁的校园文化、雅致的校园环境和设施完备的教学与生活设施。
3.具有良好的教风学风。有一支师德高尚、业务水平优异的师资队伍，具有文明守纪、团结向上，热爱学习、敢于创新的学生群体。
4.具有良好的人际关系。有畅通的交流渠道和资源共享的信息平台，学校与家庭、教师与学生等学校与社会和人与人的之间的关系，平等、尊重、民主，相互信任、相互关心、相互支持。
社会进步和人的全面发展理论是历史唯物主义的重要内容。人的全面发展是马克思一生始终关注的一个重要问题。每个人都能得到自由而全面的发展，一方面，每个人既能获得和其他人一样的合乎社会各方面要求的人的全面发展；另一方面，每个人又能获得与个人自身全面发展的条件。此外，在个人之间的关系是平等的基础上实现人的全面发展，通过自身的全面发展促进全社会一切人的全面发展。
社会主义的不同发展阶段都要追求人的全面发展。这是社会主义新社会的本质所决定的。由于人的全面发展是一个历史过程，实现这个目标需要一个相当长的历史时期。因此，尽管我们现在处于社会主义初级阶段，也要追求人的全面发展的目标。每个人都希望自己能全面发展。
通过和谐校园的建设，对促进学校的教师、学生等人的全面发展，具有重要的现实意义。学校的教师、学生等人的全面发展，对促进和谐校园的建设，具有同样重要的现实意义。两者相互促进，相互影响。
三、构建和谐校园应具备的条件
建立和谐校园，须具备四种人文素质
1.要有共生的理念。和谐一定是关系的和谐，包括人与自然、人与社会、人与自身的关系。和谐不同于对抗，也并不意味着同一，而是以差异与多元为前提的。和谐校园承认校园的不同主体和要素可以而且应该和平共处地存在。共生意味着所有成员能够在相互协作中共同增进利益，社会的成果要汇集每一个校园成员。
2.有宽容的心态。一方面我们要寻求问题的积极解决；另一方面我们需要有一种宽容的心态。宽容可以是对人的宽容，一类人对另一类人的宽容，也可以是对一些事情，乃至对这个时代、社会的宽容，是和谐社会所需要的美德。市场经济大环境中的高等学校，师生之间、同学与同学之间、人与校园之间的矛盾调和更需要宽容的心态。
3.有感恩的意识。每一个人的人生成长和事业成就都离不开天地的养育、社会的保障、家庭的关爱、师生的帮助。饮水思源，对那些让我们今天一切成为可能的先辈、祖国、政党、父母、亲戚朋友，甚至是对那些随缘而遇的陌生人和默默无闻的大自然，要学会心存感激，而不能刻薄寡恩，更不能让人总觉得是“欠你多，还你少”。感恩而后懂得珍惜，才会加倍珍视自己拥有的一切，才会发自内心地去回报社会。同学们更应该具有对学校的一切感恩的意识。
4、要有审美的情趣。和谐校园要求我们应该有超功利的审美尺度，应该以审美的眼光来重新打量和发现身边的世界。一旦拥有了审美的情趣，就会发现校园里的一切自然不仅仅是资源和财富，它更是人类诗意的家园；校园不仅仅是名利场、学习竞争的场所，它更是师生们共同完成的、无以伦比的艺术品；人与人的关系也不仅仅是"物的依赖关系"、“人民币的连接关系”，人最需要的就是人本身。这样的社会人们收获的就不是浮躁、倦怠和郁闷，而是公开、舒畅与愉悦。校园也同样的要有审美的情趣。
四、我校构建和谐校园的存在的问题与困难
1.学校多元性办学，多校区管理问题。其结果可能是学生获得学习权利和利益的根据身份具有多元性，并造成学生心理不平衡，如果处置不当，将损坏校园的和谐氛围。
2.处事不公、信息不畅是学生中最突出的校园不和谐问题之一。不劳而获及少劳多获，是同学痛恨的成就性不公，如考试作弊是最大的学校学生不公；多劳少获，甚至劳而不获，其他如机会不公、对待不公、规则不公、结果不公等，影响了学校学生中不同群体对制度正义的信心。
3.人与寝室环境矛盾。同学在寝室环境内的关系紧张，已成为同学与同学之间关系紧张的重要根源。网络资源的利用与监管问题，造成同学们在学习与生活中资源利用和时间分配、学习成绩下滑的尖锐矛盾。
4.校园规范的不健全，正影响人与人之间的和谐。校园周边环境的退化，学生道德规范失序，学生工作中一些行为规范失效，加剧校园的不可测和不稳定。
5.就业市场理想岗位的紧缺，学生就业期望值与现实间的矛盾，加剧了学生的心理不安，加剧校园的不可测和不稳定。
6.温州发达的市场经济和社会价值的多元化对校园和谐的冲击不可忽视。
五、构建和谐校园的几点想法
构建和谐校园，要做的工作很多，每个方面的工作都很重要。但一定要准确把握切入点，也就是要抓最主要矛盾或矛盾的最主要方面。构建和谐校园关系，须注意以下几方面的关系
1.构建师生间的和谐关系
形成学校公平体制架构与团结合作的文化氛围，即形成"民主平等，尊师爱生，情感交融，协力合作"的新型师生关系。要把中央文件中提出的积极开展学生就业工作这个着力点落到实处。构建师生间的和谐关系，因为师生是最重要的学校关系之一，要尽力避免因师生之间的关系不顺尤其是利益矛盾而影响校园和谐，甚至转化为校园冲突。整合师生关系的目标，就是要使老师和学生“各尽所能、各得其所而又和谐相处”。建设好温州大学是包括所有领导和老师、同学在内的全体温州大学人的共同心声。各个层次的温大人都应该为建设温州大学“各尽所能”，同时，应该使所有温大人在建设温州大学事业的过程中“各得其所”，共享发展的成果，使学校各个层面的人员和谐相处。教育是充满爱的阳光事业.坚持"以人为本",就是要体现以学生为中心,以育人为己任,以全面推进素质教育为主线,教书育人,管理育人,服务育人,环境育人,引导,促进全体学生全面发展,健康成长.要实施人性化管理,促进教育者与受教育者之间的人际关系和谐. 母爱给学生以成长的生命,师爱给学生以发展的生命.实施人性化管理,就是要在学校的管理活动中,给学生以关爱,始终贯彻"平等,尊重,合作,发展"为基本内涵的人本思想,以诚待人,以情感人,以理服人.大学应有大爱,大学教师应以"俯首甘为孺子牛"的情怀,为学生的学业成才,健康成长,精神成人和事业成功无私奉献.构建和谐校园要形成公平,公正,公开的发展环境,让各类人才获得均等的展现与发展机会,物尽其用,人尽其才,各得其所.可以认为温州大学又好又快的发展是学校建设和谐校园的一个切入点。好，就是要实现学校的健康协调和可持续发展，要使发展的成果惠及最广大师生。快，就是要保持学校的较快发展，发展是硬道理。
帮助学生、指导学生就业，开拓就业市场，解决紧缺性问题，通过工作，使学生就业期望值与现实间的趋向一致，消除学生的就业恐惧心理与不安，稳定校园的和谐。
同时要有宽容的心态。一方面我们要寻求问题的积极解决；另一方面我们需要有一种宽容的心态。宽容可以是对人的宽容，一类人对另一类人的宽容，也可以是对一些事情，乃至对这个时代、社会的宽容，是和谐社会所需要的美德。 学生要有感恩的意识，每一个人的人生成长和事业成就都离不开天地的养育、社会的保障、家庭的关爱、师生的帮助。
2.构建教职工间的和谐关系
认为要把解决校园矛盾，构建和谐校园，必须妥善化解和正确处理教职工间的内部矛盾尤其是内部利益矛盾。只有及时化解和正确处理教职工间的内部矛盾，各个利益群体的关系才能融洽协调，人们的心情才会舒畅，各利益群体成员的积极性、主动性和创造性才能得到充分的发挥，整个校园才会和谐稳定。
3.构建同学之间的和谐关系
社会公平摆在首位，努力推进社会公平，提升社会公平程度。目前尤其要把解决收入分配差距过大的问题作为切入点。这是当前我国经济社会发展中不可回避的问题。
要引导学生自主管理,建设和谐班级和寝室.组织学生认真学习《高等学校学生行为准则》和学生管理的各项规章制度,坚持以政治思想工作为先导,以素质教育为基础,以学风建设为核心,加强了日常行为管理和社团活动的管理,积极开展社会主义道德教育和科技,文化,体育等素质教育,注重学生心理健康,培养学生高尚的思想情操和良好的道德品质,引导和帮助学生树立正确的世界观,人生观和价值观,提高学生的文化修养。
（1） 应该指出的是，“以人为本”绝不是“随人所欲”，我们也绝不能用“以人为本”作为不服从管理，不遵守规章制度的借口，而是要从＂人本＂的角度出发，将合理有效的规章制度和人性化管理有机地结合起来．这就要加强制度建设，减少随意性行为，只有这样，秩序规范才能得到强化，学校的各项日常工作才能按部就班，有条不紊地进行．同学之间才能真正做到和谐与团结，同学间的团结与充分的思想交流，是构成校园和谐的一个重要的部分。只有同学之间才能真正做到和谐与团结，民主化水平才能提高，才能保证校园的稳定与和谐。做到诚信友爱，互帮互助、诚实守信，平等友爱、融洽相处。
充满活力，就是能够使一切有利于社会进步的创造愿望得到尊重，创造活动得到支持，创造才能得到发挥，创造成果得到肯定。
4. 构建人与环境的和谐关系。同学在寝室环境内的关系紧张，已成为同学与同学之间关系紧张的重要根源，通常不是解决不了的矛盾，而且往往是从小事开始，逐渐延伸。校园环境不仅是学习的场所，也是育人的阵地。文明向上的校园氛围，造诣优美的校园环境，他对师生有着重要的陶冶作用，它可让我们心旷神怡，情感得到净化，思想得到升华，兴趣得到升华，素质得到提升。解决了校园环境和周边环境问题，对构建和谐校园氛围意义重大。而文明向上的校园氛围，造诣优美的校园环境，是依靠人来创造的，通过人的共同努力，可以创造优美的校园环境，反过来，又陶冶了心情和情操，同学在寝室环境内的矛盾就能自行轻易化解。
5.构建和谐校园氛围
（1）创建良好的校园文化。以文化建设为载体，丰富校园文化活动，健全各项管理制度，树立良好校园风气。多校区管理问题。规范、健全校园的行为和学生道德规范，促进人与人之间的和谐。解决校园周边环境，增加校园的稳定性和和谐。
（2）创建文明的校园环境。设计和建设文明向上的校园环境，造诣优美的校园环境，解决校园环境和周边环境问题，可以促进构建和谐校园氛围。
通过开展"校训的激励"演讲比赛；“校风、教风、学风”教育活动；围绕尊重、理解、信任，学会关爱、学会感恩及全面与个性发展等主题教育；特色校园文化建设；文明个人、先进班集体、优秀班主任评选等多种形式的系列活动，促进“和谐校园”建设，加快实现“学生喜爱、家长放心、教师舒心、社会满意”的“高品位、高质量、高素质”的现代化花园式学校的步伐。
参考文献：
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