【关键词】和谐校园 校园文化 高品位校园文化
21世纪是知识经济迅猛发展的时代，人们之间的交流更加频繁，社会也正趋向于多元化。在这种条件下，大学校园对国家和社会发展所起的作用日益增加，所处的地位也更加重要，而且不容忽视的是，大学已经从远离社会的“象牙之塔”转变为主动适应来自外部世界变革的压力和挑战，并寻求各种途径以有效地参与社会的变革。在这种情况下，我们一方面可以利用经济高速发展的各种便利条件来充分发展自己，但另一方面又会受到高速发展的经济所带来的负面影响。因此构建一个和谐的大学校园以适应当前的社会，显得非常重要，本文旨在从校园文化建设角度构建和谐校园，谈谈自己的一些看法。
一
所谓和谐是指事物的协调、均衡有序的发展状态。和谐校园，主要指校园内部各种要素处于一种相互依存、相互协调、相互促进的状态。即学校各方面协调均衡有序的发展状态。建立和谐校园是高等学校的重要战略目标，是促进学校事业全面协调发展的现实需要，是增强校园创造活力的现实需要，是教育事业协调发展和社会进步的基础条件，也是实现校园安定有序的现实需要。它既是和谐社会的重要组成部分，又是和谐社会的重要辐射源。而建立一个高品位的校园文化，是建立和谐校园的重要手段。
构建和谐校园的目的是培养和谐的高素质人才，因此高校必须始终坚持“以人为本”的理念。一方面，高校应坚持以教师为本的理念，促进师资队伍的和谐发展；另一方面，高校应坚持以学生为本的理念，努力培养和谐发展的高素质人才。“以人为本”的理念，是和谐校园的灵魂所在。在这方面校园文化表现得尤为突出，校园文化的发展给每个成员提供了更多的参与和分享的机会。它为广大师生提供了极为广阔的人生舞台，校园文化使生活和工作在这里的每个人都有机会参与校园生活的变化和发展，通过自身的参与和创造分享其成果，体会自身价值的存在。
提供平等和公正的机会是和谐的重要标志。在参与校园文化活动时，人与人相互平等，机会均等，可以通过不同形式展示自我，各尽所能，各展其才，在这种发现自我、完善自我的过程中必然会在理论修养、文化修养、艺术修养、心理修养等方面有难以估量的进步，其个性的创造力、科学的感受力、文化的领悟力都会大大提高。
因此要建立和谐校园先要从校园文化入手，建设一个高品位的校园文化是和谐校园的基础。
二
高等学校的校园文化是指学校在长期办学实践中形成的大学精神、学校传统以及校园文化活动、文化环境的总和。它依赖于历史文化的积淀，服务于现实，具有辐射功能、导向功能、陶冶功能、社会化功能、文化整合功能等。但文化就其本质而言，是一种生活方式，是一种价值观念。所以，从根本上讲，它是通过文化的渗透机制，潜移默化地发挥育人功能，即通过校园文化建设，依托校园文化活动的开展，营造健康向上的文化氛围，传承文化知识，培养学生综合能力，教育和引导当代大学生树立正确世界观、人生观、价值观。清新自然、格调高雅、怡情宜人的校园物质文化可以使生活在其中的大学生感受到环境美的气息，产生爱校、奋发的情怀，潜移默化地陶冶大学生的思想、行为、情感。严谨科学、以人为本、灵活高效的制度文化可以使大学生得到有目的、有计划、有组织、有系统的全面教育，提高学校教育的有效性和方向性。丰富多彩、健康向上、师生共创的行为文化能使大学生增长知识、开阔视野、锻炼能力、提高理论水平和智能素质，使大学生在思维方式、情感意志、精神风貌和创造潜力上得到极大锻炼和熏陶。
高品位的校园文化活动，不仅调整了师生工作学习的节奏，缓解了竞争激烈所引起的紧张情绪，舒展了身心，而且在愉悦的活动中增强了人与人的相互沟通和了解，增强了彼此的信任和尊重，既提高了师生的审美水平和情趣，同时也避免了人们心理上的无所适从或行为上的某种“失态”状态。近几年来，校园文化的内涵与过去相比已经有了根本性的变化，这种变化不仅表现在形式上，而且也表现在思想观念上，逐步实现了由浅层次的文体娱乐活动向思想教育、学术研究、科技实践过渡。
三
校园文化建设正以前所未有的力度在越来越多的高校生机勃勃地开展起来，但也存在着一些问题，如校园文化与课堂文化脱节，校园文化的专业性及其对课堂文化的能动促进作用发挥不足；校园文化有偿服务增加的同时，奉献精神受到冷落；校园文化凝聚力降低，教育功能弱化等等阻碍校园文化健康发展。
要建设和谐校园必须要转变这种状况，要转变这种状况既要明确校园文化形成必须需要长期整体的观念，更主要的是要坚持学生和教师两种主体并重。既要发挥学生在校园文化中的作用，又要注意发挥教师在其中的影响力和感召力；同时还要加强组织管理，引导校园文化的全面健康发展，努力造就一个有利于校园文化发育成长的环境。
（一）提高教师参与意识。教师是校园文化的引导者、组织者，本身又是建设者，在校园文化形成中起着一种示范、表率、组织作用，是校园文化不可缺少的主体。因此应充分重视教师在校园文化中的地位和作用，提高教师参与意识。
目前，在高校校园文化活动开展的过程中，组织者往往是学生的社团，参与者往往也是学生，教师是以最终判决者的身份出现，往往被排除在活动过程之外，活动过程中缺乏师生之间的互动，无论从自然环境还是心理上都远远隔离；活动结束，教师只是草草的点评一下，师生间很少有平等的交流，师生关系淡漠。其实学生可以从与老师的指导中，从言谈举止、音容笑貌举手投足间领略老师的学术造诣，品味到老师的人格魅力，从而获得认识的飞跃、精神世界的升华和行动上的见贤思齐。孔子对颜回、苏格拉底对柏拉图，柏拉图对亚里士多德，其学术风范和人格魅力都是在和谐的氛围中深深的影响了他们的学生。
大学阶段的教育不应该像小学时期一样，它不是一个简单的教师的教与学生的学的过程。它更要求的是师生之间的一种交流，一种思想上的心灵上的碰撞。没有这种思想与心灵的碰撞，则不会有火花的闪烁；没有情绪的感染，则难以产生创新的冲动。
我们觉得要建设和谐校园，建设高品位的校园文化，教师应该要承担很大的责任，缺少了教师的参与，校园文化的水平是不可能上档次的，和谐校园的建设也是空想，所以教师应该要参与到校园文化活动中，而不是事后发出“水平太差”的感慨。
（二）提高师生民主意识。校园文化是师生员工通过自己的努力建立起来的一种特有的文化环境和文化氛围，因此在校园文化建设中必须发扬民主，充分发挥全校人员建设校园文化的主体作用。在校园文化建设中充分发扬民主，不仅要增大学校重大决策的透明度，建立师生与学校领导联系的畅通渠道，增强师生的主人公感、荣誉感、归属感；而且在组织管理上也要充分相信师生员工。在高校实施教学管理模式改革的背景下，社团组织活动将逐渐取代过去以班级院系为单位的集体活动的主导地位，师生从各自的需要出发参与校园文化活动的主动性和积极性必然会得到充分的发挥。
（三）提高管理水平。现代化的大学必须要有现代化的管理思想、管理方式和管理制度，构建和谐校园要实现教育管理与教学服务的和谐统一。长期以来，高校更注重学校的物质建设，没有从根本上重视教师和学生的需要，以人为本说的多而做的少。当大学校园从“象牙塔”中走了出来，开始与社会接触，参与社会的变革和竞争的时候，市场经济的冲击、文化转型带来的混沌和失落，不可避免地对广大师生的思想观念提出严峻的挑战。校园的拜金主义、利己主义、实用主义、享乐主义，受物欲和利益的驱使，使许多人迷失了方向，失去了辨别真善美的能力。所以要搞好校园文化建设，必须加强领导，提高管理水平，才能发挥全体师生的积极性，才能把校园文化建设抓出特色。
总之，高校应立足学校实际，针对师生特点与需求，创造性地开展校园文化活动，这些活动不仅可以丰富师生的业余文化生活，而且可以引导师生树立正确的人生观，保持良好的精神状态，在校园内营造健康向上的文化氛围，使师生形成价值认同，聚合成一致的理念、追求以及对学校目标的共识，这也是和谐校园建设的根本。
参考资料：
1、刘英岩：《简论提升校园文化品位》·中国成人教育·2006年6月
2、席丽敏：《校园文化的现状与提升》·科技情报开发与经济·2004年第14卷第2期
3、盖志毅、苏双平、温春卉：《从学校文化视野看和谐校园建设》·内蒙古农业大学学报(社会科学版)·2005年第3期
4、李友清：《改善和加强我国高校校园文化建设的对策》·湖北社会科学·2001年第3期